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                  新東方老師好 | 郭方:追逐—夢想與興趣同行

                  2019-07-19 13:36

                  來源:

                  作者:



                  姓名

                  郭方

                  所授科目

                  雅思聽力

                  性格愛好

                  看各種劇、看動漫

                   

                  01 與新東方的故事

                  大家好,我是新東方雅思聽力老師郭方。雖然現在我的學生都會稱我為方方老師,但是我與新東方的緣分卻不是從老師這個稱號開始的。從學生時代開始,自己一直是新東方的迷妹。

                  大學時期,修讀英語專業,各種課外輔導的資料無一不是新東方出品,從這些教材中我看到了新東方老師深厚的功底以及卓絕的思維,他們總是能夠把很復雜的理論知識梳理為清新幽默的圖卡或者是清晰明了的軸線。比如,高中時期枯燥無聊的語法險些磨掉了我對英語的熱情,因為所有的內容對我來講都是死記硬背,填鴨式的學習。

                  大學時期聽了幾位新東方老師的語法課程后,突然有種茅塞頓開的感覺,原來語法還可以有美妙的規律在里面。我想如果沒有這段經歷,現在的我也不會站在新東方的講臺上傳授知識了。

                  02 小編采訪

                  Q 方方老師,那么多年的教學中,您覺得中國學生聽力中的普遍問題是什么呢?方方老師老師

                  其實對于大部分中國學生而言,聽力本身就是最大的問題。我們聽過很多言論說中國的英語教學是啞巴式教學,其實我們還是失聰式教學。因為在在應試教育的環境下, 老師會把上課重點放到占分比重較高的閱讀和語法上,由于聽力占分比重低,甚至有些省份取消了聽力測試,所以中學老師很少會大段的播放音頻去給學生磨耳朵,在我之前接觸到的學員中,很多學生的閱讀水平是高于聽力水平的。 

                  Q 那么針對這樣的學員,您覺得怎樣才能提高他們的聽力呢?

                  方方老師

                  可以分為兩種情況,長線備考考生和考前突擊考生。對于長線備考的考生來說,有充足的時間去提升聽力的基本聽力,在課程中會加入單詞拼讀,聽力精聽,倍速聽力,跟讀以及筆記記憶等基礎內容,從根本上提高學生的聽力能力。如果對于時間比較緊迫, 出分比較迫切的考生來說,只能退而求其次,從雅思聽力考試本身出發,通過了解題目的套路,來達到分數要求。所以在這里也要提醒小烤鴨們,在決定出國后,一定要對自己的英文水平有意識,并且提前了解雅思考試的難度,才能知己知彼,百戰不殆。 

                  03 教研之體驗

                  對于老師來講,自我能力的不斷提升,對于考試趨勢的了解是保持教學能力的關鍵。進入新東方之后最大的感觸就是:做教育我們是認真的。

                   

                  在進入新東方之前,我已經是一名有經驗的雅思老師了,但是還是經過了一輪又一輪的批課,組內教研后才正式回歸了課堂。在這個過程中,我真正意識到作為老師,一定要避免閉門造車。

                  在教研中,我不斷汲取新的養分,小到PPT效果的呈現,大到如何運用國際先進教學理念,這些都為我的課堂增加了新的思維,使課程充實精彩。

                  04 名師說

                  對于很多學員來講,適合比難度更重要,習慣比強迫更重要,所以在學習之初,一定要先培養學習習慣。

                  對于聽力基礎比較弱的學生,如果上來就聽雅思真題,難免會打消學習的積極性,所以我會選擇相對簡單的文章,比如新概念英語2中的篇章,進行精聽的練習,逐步提升難度,讓學生有個適應的過程。比如高中生D同學,因為在學校聽力練習較少,基本的聽音識詞能力都比較弱,課下的練習就是每天聽記20個高中詞匯。并且要求拋棄掉之前看詞識辨義的記憶方法,下載新東方高中詞匯3500的音頻進行三輪記憶:聽音寫詞并標記錯誤詞匯;聽音記詞并以一輪錯誤詞匯為主;助教老師監督提問,一秒鐘反應詞匯,后面逐步過渡倒文章及題目。

                  在整個過程中,學生堅持每天單詞微信打卡,后期已經不覺得自己是在做任務,而是一種習慣,所以最后成功從5分提到了7分。所以對待學生,一定要因材施教,在提升英語能力的同時培養良好的學習習慣。

                   

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